现在儿童观是主要观点有哪些?给了我们哪些教育启示?

现在儿童观是主要观点有哪些?给了我们哪些教育启示?

一、儿童观的内涵。
社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。

二、现代儿童观的基本观点。
⒈儿童是人，他具有生存权，具有人的尊严以及其它一切基本人权。儿童是人，意味着儿童不是物，也不是动物。儿童具有自己的独立人格，具有自己做人的尊严，具有自己作为人的价值，他不同于其物可以听任人摆布、屈从于人；儿童也生活于社会的现实中，他有自己的生活和经历，他带着自己的经验、价值观念（可能是是朦胧的不确定的）和心理状态进入教育过程，他不是一块任人随意涂抹的白板；儿童是一个活的能动体，具有人所特有的能动性，他不是消极被动地被套人塑造和改造的。在教育活动中，必须把儿童看作是具有独立人格的人，是生活在社会中的现实的人，是具有主观能动性的人必须尊重儿童的人格，维护儿童做人的尊严，促进儿童积极主动地实现自己的人的价值。维护儿童权利的四条基本原则：①儿童最佳利益原则，凡是涉及儿童的任何事情都应该以儿童的最佳利益为重；②儿童自身尊严原则，凡是涉及到儿童生存发展的问题都要以认识儿童、了解儿童、熟悉儿童、理解儿童、尊重儿童、造福而不是伤害儿童的原则为先；③尊重儿童意见的原则，凡是涉及儿童本人的事，必须认真听取儿童的意见，任何大人都不要自作主张；④保障儿童参与权的原则，不管来自任何社会文化背景、出身环境、贫富与男女性别、智力发展较快或较慢、正常还是残疾、优良还是懦弱的儿童，都应得到平等对待，不应受到任何歧视或忽视。
⒉儿童是一个全方位不断发展的人，他具有满足生存和发展需要的权利。
⒊儿童期不只是为成人期作准备，它具有独立存在的价值。
⒋不同性别的儿童应当受到平等的对待。
⒌儿童有其内在的生动的精神生活，成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有形之于外的丰富多采的文化活动；成人应当注意理解和参与儿童的精神生活和文化生活，不应将成人文化无条件地强加给儿童。
⒍儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示，成人应当向儿童学习。
⒎每位儿童都有接受教育的权利，教育的目的不仅在于儿童的发展，而且还在于儿童的欢乐幸福。
⒏儿童有权拥有欢乐自由的童年。
三、意义。
树立正确儿童观对儿童的身心健康发展至关重要。

柏拉图是古希腊思想巨人，其代表作《理想国》蕴含着丰富的思想，包括政治、教育、哲学等多个方面的内容。柏拉图在这部代表作中阐述了关于教育的许多问题，包括儿童教育、由国家控制教育、终身教育、男女平等教育等。基于柏拉图的《理想国》，系统探讨其儿童教育思想提出的背景、理论体系及影响，并在此基础上对我国儿童教育的发展提出一些构想。
关键词：柏拉图；儿童教育；现代启示
柏拉图（公元前427—公元前347）不仅是古希腊伟大的哲学家、思想家，而且是一位伟大的教育家。柏拉图的青少年时期正值伯罗奔尼撒战争，这次战争是雅典由盛入衰的转折点。起初，柏拉图的家庭和民主政权关系密切，但随着战争的推进，民主政权的不断变化，使得柏拉图及其家庭也深受其害［1］259。加上当时社会道德的普遍下降，更让柏拉图起初建立起来的的政治观念渐渐发生改变，对民主政治也产生了怀疑。30年的僭主暴政，使得他对贵族政治也失去信心。柏拉图不断寻找适合雅典的政治体制，他的政治理想在《理想国》中进行了详尽阐释。为实现其政治理想，他提出了一系列教育主张和理想。这一著作阐述了他的主要教育思想，这对当时及后来欧洲乃至全世界许多国家都产生了深远的影响。在他所有的教育思想中，我们应对其儿童教育观给予足够重视。柏拉图主张通过教育途径来达到改造雅典社会现状的目的，他提出了系统的教育思想体系，在这一体系中，

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