家有学习障碍的孩子父母该怎么做

家有学习障碍的孩子父母该怎么做

如果是复习课，要求孩子记下老师重复该知识要点的次数。孩子会轻易地发现，什么是重点，什么是要点。　　第二步，告诉老师，你正着手解决孩子遇到的学习障碍问题。跟老师做一些具体的约定。例如：1、讲课的时候有意识地多在孩子的桌边转转，有助于孩子上课专心听讲；2、讲到新知识的时候，多向孩子提问；3、课后让孩子留下10分钟左右，让他或她帮助老师批改5－10本作业——不要多，仅只给孩子一种荣誉感，而且显示出他或她跟老师的亲密关系，这会增加孩子的学习兴趣，但不可滥用，一周一次足够；　　4、这一招很重要，尤其对高中以下的孩子非常有用，那就是：请老师适时奖励你的孩子。具体操作是：在你下决心介入孩子的学习过程，实施帮助孩子克服学习障碍计划后一星期，即让老师奖励你的孩子。你当然不能让学校增加额外的负担，因此奖品实际由你提供，可以是一本有趣的书，可以是字典，钢笔等等，不要贵重，有一定特色就可以了。这一奖品，一定要由老师给你的孩子，同样的奖励，由老师给与由家长给，效果完全不同。　　但是，由于不是学校方面的奖励，所以不能当着其他同学的面给孩子，而是让老师把他或她单独留在教室，或叫到公室去，然后告诉孩子这一周听课很专心、或笔记做得真不错（1、奖励的理由一定要具体，切忌“学习有进步”这样笼统的理由；2、只奖励单项，因为单项容易见效，能够帮助孩子在短期内树立学习的自信心），老师有一个小小的奖品给他或她。　　之后，可以两周、一个月之后实施奖励。并且可以视情况而换成另外需要促进的单项。一旦孩子克服了现阶段的学习障碍，则可以停止奖励，因为有了自信之后，她或他就不需要特别的奖励了。　　第三步，帮助孩子预习功课。如果孩子基础不太好，听课吃力，那么预习是一个促进孩子学习的有效手段。比如，语文，先把要学的课文读一遍，把生字生词记下来——第二天老师讲课的时候，孩子理解就不那么吃力了；　　第四步，监督孩子做作业，帮助她复习，看看当天学习的内容有什么不懂；　　第五步，检查孩子的作业。作业本发下来之后，一定要检查作业本，看看错在什么地方。不要被那些“红叉”吓倒，错误再多天也不会塌下来，“红叉”只证明孩子那一部分知识确实没有掌握而已。让孩子把做错的地方改正就行了。　　在最后三步中，最容易出现的问题是，你辛辛苦苦研究了孩子的课本，将问题给孩子讲解了半天，发现孩子还是似懂非懂。你的耐心一点点丧失，最后忍不住大发雷霆——事情于是走向了反面。　　因此，最好你能控制自己的情绪。对于遇到学习障碍的的孩子来说，培养他们对学习的自信心与兴趣是最重要的。你必须意识到，他们因为学习障碍问题，已经比一般的孩子自卑、自责了，所以父母的态度极为关键。一旦父母情绪失控，一方面，可能让孩子更为自卑、自责；另一方面则可能会让孩子对你帮助他们克服学习障碍的行为产生逆反心理。　　你可以尝试一些让自己冷静的方法：比如，在你情绪失控之前数数，数到10再开口；比如，站起来在屋里走一圈；还有让伴侣代替你讲解等等。　　假如实在控制不住爆发了——这在你刚开始介入孩子学习问题之初最容易出现，因为你和孩子也需要“磨合”——那么，建议一是：千万不要说“你怎么这么笨！讲了那么多遍还不懂”之类的话，这会大大损伤孩子的自尊，其杀伤力怎么估计都不过份。你要尽可能就事论事。孩子只是不会解一元一次方程，你只是要让他或她明白怎么解一元一次方程而已，不要做任何引申，不仅不能说孩子“笨”、“懒”、“不动脑筋”，甚至不要跟“上课不专心”挂钩，尽管这可能是真正的原因。因为，一旦你着手解决孩子的学习行为问题，就要强化其进步，淡化其障碍——责骂只会适得其反。　　相反地，你倒是要检视自己：我怎么这么笨，这么简单的问题总也讲不清楚——当然了，你也不笨，仅仅因为你不是老师，没有接受过正规的教学法训练，讲不清楚完全正常。即使你是老师，不见得你就能对付所有学科；即使你每门学科都能指导，也不见得你能够完全非情绪化地对待自己的孩子……总之，你需要及时调整方法，调整角度。最好你能对孩子说，我再想想这个问题。实际上，网上有很多讲解相关知识的课件，你上网，到百度搜索，加以甄别，选择那些简易明白的方法，照着给孩子讲解就可以了。　　建议二：发完脾气要向孩子道歉。不管怎么说，发脾气都是失败的表现，在发脾气的过程中，经常会口不择言，说出不理智的话来，你要就此向孩子道歉。这是减少“损伤孩子自尊”的补救方法，并且今后孩子也学会了向你道歉。

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