在帮助学困生的时候我们应该注意什么

对学困生的辅导，我们必须查找其学习困难的原因。在尊重、信任、
关爱学困生的基础上，循循善诱，逐步培养其学习兴趣，激发其学习动机，以达到我们对学困生辅导之目的。

学困生,在一个班级是客观存在的。这一部分学生，人数虽少，影响面却较大。一方面他们违反纪律，影响正常的教学程序。另一方面，他们不思进取。影响整体教学成绩。这就要我们对学困生进行个别辅导，使他们在较短的时间内把学习赶上去，进而占据领先地位。那么对学困生应怎样进行辅导呢？通过长期的教学实践，对学困生进行个别辅导时，应注意以下几个问题：
首先，应多方面了解学困生的情况，认真分析他们学习困难的原因。只有这样，才能做到对症下药，收到事半功倍阿德效果。例如：某生。除化学成绩外，其它各科成绩都比较好。通过多方面了解，得知他脑筋比较灵活。在开始学化学时，由于对新开设学科认识不足，上课、作业马虎从事，化学基础知识掌握较差。致使一上化学课，思想就开小差，或在下面做小动作。对化学丧失了兴趣，对学习化学失去了信心。以致于化学成绩愈来愈差。在了解到这些情况后，找他进行了一次长谈，谈话中，肯定了他的成绩，又给他讲了陈景润、爱迪生等几位名人成就的故事。并指出只要用心去学，肯下功夫，化学成绩一定能够提高。在这之后，我每次上课，都找一些比较简单的问题提问他，以提醒他课堂上要注意听讲。在回答正确的时候，就给他以适当的表扬，以提高其学习的积极性。在他回答错误时，就给他以鼓励，让他想一想再回答。他的每一次进步，我都当着全班同学的面表扬他。逐渐的他脸上露出了成功的笑容。上课能够专心听讲，更可贵的是上课能够主动举手回答老师提出的问题，作业正确的也多了，化

学成绩有了明显的提高。
其次，要热爱、相信、尊重学困生，建立民主有好合作的师生关系。
教师对学困生的爱、信任和尊重，是每一个学困生进步的先决条件。为什么这样说呢？理由有两点：第一自爱、自信、自尊，是学生积极主动学习的情感基础。只有当教师热爱学生时，才能更好的激起学生的自爱心，只有当教师相信学生能学好时，才能更好的激起学生的自信心，只有当教师尊重学生时，才能更好的激起学生的自尊心。只有在这种情况下，才能在学困生的内心深处克服消极自卑的自我形象，才能逐渐树立积极上进的自我形象，才能形成主动学习的积极动机。第二，教师要尊重、信任爱护学生。如果教师不尊重学困生，不相信他们想学好，能学好。对他们采取厌恶放弃，简单训斥的态度，在这种情况下，学困生往往会产生一种抵制教师施加教育影响的心理。他们认为，教师不是在帮他，而是在找他的茬，教师让留下来补课，他们不仅不高兴，反而感到是在受惩罚，总想找个借口溜掉，即使留下来补课了，效果往往不佳。只有当学生体验到了教师的爱、信任和尊重，这时教师施加的教育影响才能顺利的进行，并且取得较好的效果。
第三，培养学生的兴趣。
要使学困生对学习产生兴趣，树立能学好的信心，必须从具体帮助他们在学习上取得点滴进步入手。在向许多学生进行有关学习兴趣的调查结果表明：“学会了，成绩好，就有兴趣。反之，学不好就没兴趣”。那么，怎样帮助学困生在学习上获得成功呢？
1、当学困生基础很差需要补习的内容很多时，应该从与现在学习的内容有关、最基础的、比较容易见成效的内容补起。例如：有的学生写不好作文，教师就不要急于要求他写作文，而是帮助他写好一句话，一个观察片段开始，有易道难地帮他逐步提高作文水平。又如，有的学生数学学的不好，计算能力和解题能力都很差，教师就要先帮他通过计算关，然后逐步提高，培养其分析问题和解决问题的能力。这样，就容易使他们见到自己的进步，树立起其自信心。

2、对学困生的补课，应把补课放在上新课前，其效果要比放在下课后要好得多，这样有助于帮助学困生扫除学习新课的障碍，通过课堂学习效率。同时，也有助于学困生在全班同学面前表现自己的进步，改变消极大家自我形象，提高课堂学习积极性。
第四、激发学生的学习动机
当学困生在自己原有的基础上有了点滴进步时，要及时给以肯定和表扬，不仅要让他们看到教师对他们进步的肯定和高兴，而且要创造条件，让他感到同学与家长的肯定与高兴，当学困生有了进步时，如作文有进步的，让其朗诵自己的作文，或展览他们的作业，要及时地对其进行当众表扬，并通过家访或其它形式向家长报喜，这样做，有利于激起学困生的自信心、自尊心、自爱心，有利于激起他们主动学习的积极性。
教育教学实践证明，只要我们遵循教育教学规律，运用教育机智，通过多种形式对学困生进行教育，学困生也会优等生。

坚持到底 一般他们会很难理会你们的感受的 

多给钱，少逼债

我个人觉得注意自己能力  长期的不懈的

心理方面的突破

关键是心理疏导，要尊重、关爱、信任孩子

注意要投入精力和财力

因才施教是最好的方法不是每个人都能上大学的最好学会谋生的方法和技能

授人以鱼不如授人以渔

坚持到底 一般他们会很难理会你们的感受的 

对学困生的辅导，我们必须查找其学习困难的原因。在尊重、信任、

对学困生的辅导，我们必须查找其学习困难的原因。在尊重、信任、
关爱学困生的基础上，循循善诱，逐步培养其学习兴趣，激发其学习动机，以达到我们对学困生辅导之目的。