试析新课标下如何培养中学生英语口语能力

试析新课标下如何培养中学生英语口语能力

论文摘要:本文从目前中学生口语学习的形状， 英语教师素质及教学环境等几方面分析了中学生的英语口语学习情况，并提出了相应的解决办法和途径，以提高中学生的英语口语表达能力。 论文关键词:中学英语 口语教学 教学优化策略 新课程标准将语言技能的培养摆在了突出的位置。 英语教学的目的是以“实用为主，以应用为目的”，培养具有一定的国际适应性和较强的创新精神、创新能力的技术应用性人才。随着英语教育改革的深入发展，口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环，在英语教育中，它不仅能促进听力教学的发展，还能提高学生的阅读能力。 一、中学生英语口语学习现状 1.学生方面。中学阶段的学生对母语的感知性很强，很多学生难以摆脱母语的思维方式，经常出现“中式英语”。在英语学习中，很多时候就靠老师上课的讲解，学生就坐着听，学生的口难开，这对学生的口语很难得到有效提高。 2.教师方面。目前，我们很多学校的很大一部分教师缺乏再学习培训的观念，对先进教学模式又不肯去探试，英语口语教学理念仍停留在过去的认识上，甚至有些教师母语口音很重，在授课中都重知识传授，轻能力培养，在教学中就只有不断地向学生输灌知识，而极少在口语上培养学生的表达能力。 3.教学环境方面。目前应试教育倾向严重，很多学校的口语都不在考试范围，学校为了升学率，都把英语口语学习给忽略了，口语教学明显得不到重视。 二、中学生英语口语能力的培养 1.鼓励开口，提高自信。“I like losing face!”这是疯狂英语中的一句名言。英语的教学课堂中，学生应该是学习的主体，而不能把他们当做接受大量知识的消极接受者，教师应注意从更多方面来鼓励学生，有学生口语发音稍微差的，尽量不要有太多的打击，鼓励学生开口，以多种活动形式来提高学生学习英语口语的热情和自信。 在一个班集体中，学生的学习能力不可能一样，因此，教师要根据学生性格差异及接受知识水平的能力采取不同的教学方法。比如，性格内向，英语发音不标准，口语基础水平差，平常不愿或不敢开口，甚至还出现有畏惧心理的个别学生。老师就要先给学生做心理工作，找个适当的时间单独让学生开口说英语，从简单的字句开始锻炼，发现有表现好或者说到标准的字句时，要给予及时的表扬，如此以往，将慢慢的帮助学生树立了信心，对有说英语有害羞或恐惧感的学生的口语培养将有一定程度的提高。 作为英语教师，除了英语理论的讲授外，笔者认为更多的要提高学生的英语口语交际能力，教学中，既注重课内的口语能力展现，也重视课外的口语交际。这两种渠道的输入与输出是循环的，通过课内、课外的联动才能提高学生的英语口语能力。 3.优化英语口语学习环境。英语口语教学本质上是技能教学，要想使学生获得持久的兴趣，就要求教师和学生在课堂以外共同营造良好的英语氛围。在英语教学中，教师除了正常的课堂教学外，还应组织多安排些课外活动，多给学生创造一些说英语的环境，如开辟英语角、英语讲座、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语小品比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛、英语电影欣赏等。 此外，还可以在学院教学楼、草坪上及校内外主干道等公共场所设立一定数量的英语名言锦句，英语指示标语等，从而使整个校园环境英语教学得到不断地升级、优化。通过优化整个校园环境来感染或影响学生学习英语口语，学生有了一个良好英语学习环境，不仅仅可以方便学生的英语交流，还能提高英语口语表达能力。 三、加强英语口语学习环境的建设 1.利用多媒体网络技术强化口语教学。随着计算机网络信息技术的发展，英语教育可以充分利用现代科技技术，把英语口语教学的相关播放于学生观看，并要求学生开口对话，在提高英语口语教学效率和效果方面都能发挥积极的作用。 多媒体和网络技术集文字、声音、图像、动画、音频和信号等为一体，这可以提供真实的语言材料，生动的语言交际场景，使学生仿佛置身于丰富的语言环境中学习。教师可以利用多媒体教学设备，简单的英语电影、歌曲、演讲等，为学生创造真实的语言环境，让学生学习到地道的发音和语调，从而提高了学生英语口语的能力。 2.构建英语口语能力测评体系。目前，许多中学学校没有系统的口语测评体系，通常的做法只是在期末考试或者中考时增加了听力考试，对学生没有单独的口语考试安排和要求，这容易造成习惯应试教育的学生忽视口语学习。在英语口语教学中，考核测评体系不完善将口语教学有很大的影响，因此，学校在建设英语口语能力测评体系的时候，很有必要参考国内外学校的一些做法，如，实现英语听说能力测评校与校之间进行资源共享，这有利于完善口语能力测评体系。 总之，在中学生英语口语能力的培养方面，不是一蹴而就的，是需要一个循序渐进的培养过程，更需要一个科学合理的教学方法。教师更是要改变传统的教学模式，切实用口语在课堂中教学，用英语口语在现实交际中表达，这样学生的口语能力才能有效改善提高。

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