中华经典诗文朗诵稿3~4分钟

中华经典诗文朗诵稿3~4分钟

1. 《我骄傲，我是中国人》
在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，
我有一双宝石般的黑色的眼睛，
我骄傲，我是中国人！
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，
我有着大地般的黄色的皮肤，
我骄傲，我是中国人！
我是中国人——
黄土高原是我的胸脯，
黄河流水是我沸腾的血液，
长城是我扬起的手臂，
泰山是我站立的脚跟。
我是中国人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早开始耕耘，
我是指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在我的民族中
不光有史册上万古不朽的
孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，
还有那文学史上永远活着的
花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。
我骄傲，我是中国人。
在我的国土上不光有
雷电轰不倒的黄山劲松，
还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响在联合国的大厦里，
大声发表着中国的议论，
也响在奥林匹克的赛场上，
大声高喊着“中国得分”。
当掌声把五星红旗托上蓝天，
我骄傲，我是中国人！
我是中国人——
我那长城一样巨大的手臂，
不光把采油钻杆钻进外国人
预言打不出石油的地心；
也把神舟飞船送上祖先们
梦里也没有到过的太空；
当五大洲倾听东方的时候，
我骄傲，我是中国人！
我是中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画于我们同往。
我们就是飞天，
飞天就是我们。
我骄傲，我是中国人！
2. 《我用残损的手掌》
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦障，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
我触到荇藻和水的微凉；
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无恨的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！

扩展资料：
朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、
响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感
情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴
赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以
有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，
要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

《再别康桥》不错

蒋光慈《哀中国》我的 悲哀的中国！ （低沉）
我的 悲哀的中国！ (比第一句更深沉 但语调要高半拍)
你 怀拥着无限美丽的 天然，
你的形象 如何浩大而磅礴！
你身上排列着 许多蜿蜒的江河，
你身上耸峙着 许多郁秀的山岳。 （排比句，语调递进 但不可过高）
但是 现在啊， （转折，声调由高转低 慢一拍）
江河只流着很呜咽的 悲音，
山岳的颜色更惨淡而 寥落！
满国中外邦的 旗帜乱飞扬，
满国中外人的 气焰好猖狂！ （“猖狂”要高）
旅顺大连不是中国人 的土地么？
可是久已做了外国人 的军港；
法国花园不是中国人 的土地么？
可是不准穿中服的人们 游逛。 （这四句，语速一样）
哎哟！ 中国人是 奴隶啊！ （语气中有深深的悲哀 “啊”降调）
为什么 这般地自甘屈服？
为什么 这般地萎靡颓唐？ （两句为什么，要慢 疑问语气不要太高 要有哀其不幸怒其不争的语调）
满国中 到处起烽烟，
满国中 景象好凄惨！
恶魔的军阀 只是互相攻打啊， （“可恶”两字语气加重）
可怜小百姓的 身家性命不值钱！
卑贱的政客只是 图谋私利啊，
哪管什么葬送了这 锦绣的河山？
朋友们， 提起来我的心头寒，—— （“心头寒”一字四分之一拍，低沉）
我的 悲哀的中国啊！
你几时才跳出这 黑暗之深渊？
东望望罢，那里是被压迫的 高丽；
南望望罢，那里是受欺凌的 印度；
哎哟！ 亡国之惨 不堪重述啊！
我忧中国将沦于 万劫而不复。
我愿跑到那 昆仑之高巅，
做唤醒同胞迷梦之 号呼；
我愿倾泻那东海之 洪波，
洗一洗中华民族的 懒骨。 （“洗一洗”语气要干脆 “中华民族的”要肯定“懒骨”语速慢）
我啊！ 我羞长此沉默以终古！
易水萧萧啊，壮士吞 仇敌； （“吞”重读）
燕山巍巍啊，吓退匈奴夷； （“吓退”重读）
回思往古不少 轰烈事，
中华民族原有 反抗力。
却不料而今 全国无声息！ （转折 感叹成分多些）
大家熙熙然 甘愿为奴隶！
哎哟！ 我是 中国人， （“中国人”重读）
我为 中国命运 放悲歌，
我为 中华民族 三叹息。
寒风 凛冽啊，吹我衣；
黄花 低头啊，暗无语；
我今 枉为 一诗人，
不能保国当 愧死！
拜伦曾为 希腊羞，
我今更为 中国泣。
哎哟 ！我的悲哀的 中国啊！ （要读出“悲哀”的味道）
我不相信你 永沉 沦于浩劫，
我不相信你 无重兴之一日 （这两句语气要最高）
（是不是太悲伤了？！）

我暂时保留我的看法！

中华经典诗文朗诵稿：
1.毛泽东——《沁园春•雪》
北国风光,千里冰封,万里雪飘.
望长城内外,惟余莽莽；大河上下,顿失滔滔.
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.
须晴日,看红装素裹,分外妖娆.
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰.
惜秦皇汉武,略输文采；唐宗宋祖,稍逊风骚.
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕.
俱往矣,数风流人物,还看今朝.
2.苏轼——《念奴娇•赤壁怀古》
大江东去,浪淘尽,千古风流人物.
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.
乱石崩云,惊涛拍岸,卷起千堆雪.
江山如画,一时多少豪杰!
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发.
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭.
故国神游,多情应笑我,早生华发.
人间如梦,一樽还酹江月.
3.张若虚——《春江花月夜》
春江潮水连海平,海上明月共潮生.滟滟随波千万里,何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰.空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见.
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮.江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已,江月年年只相似.不知江月待何人,但见长江送流水.
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁.谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台.玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来.
此时相望不相闻,愿逐月华流照君.鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文.
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家.江水流春去欲尽,江潭落月复西斜.
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路.不知乘月几人归,落月摇情满江树.
4.李白——《蜀道难》
噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难,难于上青天.蚕丛及鱼凫,开国何茫然！尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅.地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘！百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹.
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀.但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月,愁空山.蜀道之难,难于上青天！使人听此凋朱颜.连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷.其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉？
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开.所守或匪亲,化为狼与豺.朝避猛虎,夕避长蛇.磨牙吮血,杀人如麻.锦城虽云乐,不如早还家.蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟.
5.辛弃疾——《永遇乐•京口北固亭怀古 》
千古江山,英雄无觅,孙仲谋处.
舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去.
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住.
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎.
元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾.
四十三年,望中犹记,烽火扬州路.
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓.
凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否？

扩展资料：
让孩子诵读中华经典诗文，其作用绝不仅仅是学习语言，绝不仅仅是启迪智慧，而是担当了更加重要的使命：那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下民族精神的种子，让孩子们能够拥有一个美好的精神家园。经典诵读训练的就是学生的基本素质。
记忆能力。心理学家的研究表明，记忆能力是完全可以通过科学的训练得以有效提升的。凡是指导孩子背诵过大量经典的老师和家长都有这样的体会，孩子对经典诗文的背诵量一旦突破两百篇（首）以上，接下来的背诵就变得非常容易而且高效。为什么？因为在强化记忆的过程中，孩子的记忆能力得到了很好的锻炼。
文化底蕴。持久的大量的诵读经典，绝不仅仅是为了获取信息和知识，它对孩子最大的影响就是形成一个丰厚的文化底蕴，这是人一生发展的基础。以语文学科为例，如果孩子阅读了大量的中外古今的名著，滚瓜烂熟地背诵下了几百篇汉语言文字的精华篇章，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，有了开阔的胸襟和宏大的视野，各种能力的发展就会水到渠成，学习自然会事半功倍。
参考资料：百度百科-中华经典诗文诵读

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