低年级小学生在学写“人物外貌”时应该注意什么?

低年级小学生在学写“人物外貌”时应该注意什么?

为了制作这张教学简图，我用铅笔和橡皮画了一张又一张，总算有满意的啦! 这两张是我做好的教学简图，到时候发给学生上课时用，还要配上教师的讲解才行 坦率地说:作为一个语文老师，在低年级作文教学方面，我也在一直探索着，由于我离开学校另起炉灶单干，所以会有更多的时间来琢磨备课和授课的环节。每当在授课时遇到一些课堂突发事件，我总是会反思自己的课堂，及时进行修正，这样我就变得越来越有经验。 在给二年级的小朋友教授“怎样学写人物”时，我发现了一个有趣的现象，那就是孩子因为年龄太小，有许多父母司空见惯的东西，他们常常根本不知道是什么东西?于是就出现了“乱命名”，家长看后的反应也会不一样，有心的家长会告诉孩子:你笔下的这个东西一般叫什么名称?粗心的家长往往就忽略了，导致孩子在写人物时叙述不清，甚至让人读后不知所云。 在讲清楚上面出现的问题之前，我先来说说写人物外貌应该注意的顺序问题。 一般来说，我们观察一个人的外貌，首先是“从头到脚”地看，没有人会先看“脚”再往上看“头”的，所以教低年级的小朋友写人物外貌，也要遵循一定的规律，即:让他们按照“从头到脚”的顺序来写，否则他们写起来往往是一会儿写脸部，一会儿又写穿了什么鞋子，然后又从“脚”回到了“头上”，显得杂乱无章，真有些“眉毛胡子一把抓”的意味!在这里我要郑重说明一般来说，我教孩子写外貌是按照以下顺序来写的: 一、发型;二、五官和肤色(不必面面俱到，只选印象最深刻最有特点的来写);三、上身穿;四、下身穿;五、脚蹬(什么鞋子) 可能有人会说:你这样教小朋友学写人物外貌，不是成了死板的八股套路吗?其实不然，正因为他们的年龄很小，所以才必须要遵循一定规律，以达到日后写外貌的游刃有余，就像孩子初学书法一样，第一次写毛笔字时，老师会用田字格来规范字的间架结构，使孩子不至于写出来的毛笔字大的大小的小，等到他入门后学到一定程度，就不需要田字格来规范也能运笔自如啦! 事实证明:我这里的学生在上到四年级时，写人物再也没有了当初必须“从头到脚”的顺序，因为他们已经知道了一些规律，不必再那样刻意约束自己，他们写人物外貌时常常选择人物全身最明显的特征来写，他们也知道这样更能表现人物的特点，并没有被老师最初的写作方法所束缚! 那么在小朋友开始运笔时，我又发现了一个有趣的现象，他们居然对许多司空见惯的东西，并不知道书面语的名称怎样写?比如有一个孩子写人物外貌时，正好我让他写的是班里的一个小朋友，现在正值秋季，那个小朋友穿了一条“牛仔七分裤“，结果他写到:他下身穿着“半截裤”，我当时一看就哑然失笑，到底是孩子啊!给不认识的东西命名也十分形象生动，可惜名称是约定俗成的东西，不能自己想怎么命名就怎么命名，因为这样容易给读者造成误会或根本不知道你说的那个东西究竟是什么? 说到这里，我又想起一个发生在自己身边的笑话，那是十五年前，我师范刚毕业在老家的一所小学教书，当时有个同事把自己三岁左右的宝宝带到了办公室玩，然后她就去上课了。我们都在逗宝宝玩，还拿桌上的苹果给他，这时小宝宝突然奶声奶气地对我们说:“阿姨，我想吃‘麻皮果’!”我们当时就懵了，然后面面相觑，大家都不知道“麻皮果”到底是什么东西?心里想:一定是很高级的水果吧?要不然怎么连我们这些大人都不知道是什么水果呢?包括那些上年纪的老教师也摇头不知所云。后来等孩子母亲回来后，我们都问她:你儿子要吃的“麻皮果”究竟是什么水果啊?我们怎么没听说过呢?同事一听哈哈大笑，她说:儿子所说的麻皮果其实就是“梨”，因为当时她给儿子吃了梨，但忘了告诉他这是什么水果了?可能儿子观察这种水果是淡黄色的底子上布满了黑麻点，也知道这属于水果，所以就想当然叫成“麻皮果”吧! 呵呵，这里的“麻皮果”和作文班小朋友写的“半截裤”，真是有的一拼哦! 于是我就开始刻意教孩子认识一些人常留的发型和常见的服饰，这样教学问题又来了，我只能现场让孩子认识一下老师和其他同学，还有来接送的家长身上，所穿的服饰和他们留的发型，但是还有许多常见发型，因为没有直观的教学模型，孩子认起来还是有困难，这时我就想起了简笔画。 说起简笔画，它不同于漫画，属于教师的基本功之一，好在我上师范时简笔画就得到过老师的夸奖，于是我一鼓作气画了上面的两张简笔画，然后又打印出来名字，再用小剪子剪下这些打印好的名字，用双面胶逐一小心翼翼地贴在简笔画的下面，接着又把这些贴好名字的教学图案用复印机复印，这样我制作的图形就“有图有说明”了，虽然我做起这些图文结合的教具很麻烦，昨晚上一直搞到12点多，但是世上的事情最怕“认真”二字，我相信当孩子拿到这些教学资料时，再配上我逐一的讲解，他们在写人物外貌时就不会犯“想当然”的错误了。此外，我还会在教孩子认识名称时，帮助他们扫除“生字障碍”。 另外，人物的脸型和眼睛可以结合现场上课的小朋友来教授，比如可以结合学生的外貌，让他们认识“瓜子脸”，“国字脸”，“三角脸”，“梯形脸”，“圆脸”，“葡萄眼”，“三角眼”，“丹凤眼”“一线天”等等。 颜色也是这样现场教学的，教会学生认识一些颜色的书面语，什么“湖蓝色”、“铁锈红”、“月白色”、“藕荷色”“米黄色”等等。此外，有些学生穿的衣服不止一种颜色，比如大多数男生穿的T恤衫是彩色条纹的，如果主要色调是黑色和红色，那么就叫“红黑相间”，如果主要色调是白色和蓝色，就叫“蓝白相间”等等。还有是某种色调的底子上再配以某种色调，比如“黑底子红花”，“蓝底子白花”等等。 一定要让学生认识:这些东西在写作时，“书面语”究竟该怎样写?千万不能用口语，因为作文毕竟是作文。呵呵，我就谈这么多心得体会吧! 例文: 她是一位美丽能干的小姑娘。瓜子形的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，美丽的眼睛下面有一个小巧的鼻子。扎着两个小辫子的她，爱穿一条方格连衣裙，脚蹬一双黑亮亮的小皮鞋，她性格开朗奔放，喜欢喝人交往，手脚勤快，成绩突出，哦!对了，她还是班上的干部呢!”

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息！