正常婴幼儿各阶段对外界声音反应及言语表现

正常婴幼儿各阶段对外界声音反应及言语表现

正常婴幼儿各阶段对外界声音反应：
　　0个月：Moro反射、眼睑反射、觉醒反射。
　　1个月：对突然的声音（伸手、惊醒、闭眼、停止哭闹、向声源转头）。
　　2个月：睡眠时对较大的声音（抖手、眨眼或惊醒 ）。
　　3个月：睡眠时对突然的声音已经无（抖手、眨眼或全身抽动),对环境的声音感兴趣去寻找，对声音有表情。
　　4个月：关注环境的声音，对熟悉的声音尤其是母亲的声音关注。对意外的声音感兴趣。
　　5个月：听到闹钟声时转头，能分辨出亲人与自己的声音，对突然的大声害怕、哭。
　　6个月：凝视与说话者的面部，叫其名字时转头，对电视、收音机声音敏感。
　　7个月：对邻室或室外的声音关注，与谈话时也发出声音，对愤怒的声音感到受惊。
　　8个月：模仿动物叫声并感到喜悦，对母亲的斥责声会哭。
　　9个月：对外界各种声音有兴趣，能简单对声音做反答（如：再见），听到歌声可手足舞蹈，寻找声源，对声音的强度有反应。
　　10个月：模仿学话，小声唤名字马上回头。
　　11个月：随音乐节奏活动，对简单的示意能作出反应。
　　12个月：寻找大人指出的方向，对邻室的声音表示好奇，可以指出五官的位置。
　　言语发育过程（0-6个月为学语前期，7-12个月为学语期）：
　　4个月：发出无意义的多音节元音，称过渡喃语期。
　　6-8个月：可发出多音节的元音与辅音，无词意，称标准喃语期。
　　10-12个月：可以伴随声音作出无意义的动作，或自己边发声边做无意义的动作。称发声伴随动作期。
　　12个月：开始说出1-2个有意义的单词，称有意义语期。

婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段,即单词句,双词句和完整句. （一） 单词句（1~1.5岁） 一般说,婴儿在1岁左右说出第一批单个词,在10~15个月之间,婴儿每个月能掌握 1~3个新词,到15个月时,婴儿就能用这些已掌握的词说出一些“单词句”.随后婴儿掌握新词的速度明显增加.到19个月时婴儿已掌握50个词,此后掌握新词的速度再次加快,25个以上/月,进入词语激增时期.词语的增长为婴儿语句发展提供了材料.婴儿从20个月开始进入词的联系和语法生成时期,开始进入双词句阶段. 单词阶段儿童言语的特点： 2 单个字或单音重复：此阶段儿童最易掌握的是他们经常接触到的,最熟悉的只有一个字的词.例鸡、猫、狗.对那些包括两个不同发音的词,如汽车他们都自行进行简化,简化为“汽”或“车”对于单音重复的词也较易掌握.例妈妈、爸爸、狗狗、宝宝. 2 一词多义：由于这个年龄的孩子对词的理解不准确,说出的词往往代表多种意义,如儿童最先接触到球,而后对类似的东西,如苹果、土豆甚至扁圆形的铃都叫球.ma ma 可能表示各种请求. 2 以音代物：对于能发出声音的某些物体,孩子们往往用象声词代表该物体.如把汽车叫“笛笛”、把小狗叫“汪汪”、把小猫叫“妙妙”. 2 以词代句：这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体,而且用一个词代表一个句子,如妈妈一词,可以代表多种意思,包括妈妈抱、妈妈来、找妈妈等,听者需借助情境才能理解. 到了15或16个月间,婴儿开始能用两个单词连续或间断的陈述事物的状态表,表达自己的愿望或看法.例如“要 … 猫猫” “明明 … 饿” “飞… 鸟”,这个词的间断关系可能是“主--谓”“谓--主”“宾--谓”“谓--宾”.但是这类语言的数量还不多.接近1.5岁时,这类语言逐渐增多.这表明婴儿正在向“双词句”过渡,并始初步获得了基本的句法结构.在单词句后期,即17个月左右,儿童开始能与成人进行稍长时间的谈话交流.如在孩子1岁后,家长给孩子买了一本故事书,孩子经常听以后,就可以和成人一起把故事更概讲出来.讲的过程中,往往给成人补充关键动词,并用动作补充说明. 注意：在单词句阶段及整个婴儿期,儿童对语言表现出极大的兴趣,常缠着成人给他讲故事,喜爱重复、百听不厌.成人应注意满足孩子的这一强烈需要,选一本生动有趣,情节简单,画面清楚的画册,经常给孩子讲讲,这对儿童言语的发展是非常有益的. （二） 双词句（1.5~2岁） 1 .5岁以后,孩子说话的积极性提高,说出的词大量增加.2岁时,可达270个词. 婴儿大约在20个月左右说出第一批双词句：他们学会把两个词放在一起表达明确的思想.例如：“明明奶”“娃娃掉”“踢球”.双词组合能更完整更确切地陈述思想,而且使用了简单的语法.由于婴儿词汇量在20个月以后增长很快,出现了又一个语言激增时期,例如一名男孩19个月时第一批双词句共14句；20个月增加到24句；随后三个月里分别增加到54、89和250句,到24个月猛增到1400句；25个月剧增到2500句. 双词句阶段儿童言语的特点： 2 婴儿讲的双词句已具备了句法的基本成分.例如,主、谓、宾俱全,但使用中常被省略,主、谓、宾三部分常被漏掉其中之一部分,因此成为双词句. 2 婴儿讲的双词句有两种组成形式： 一种是“主词句”,即围绕主词展开的句子,在主词（如“更多”“没了”“嘿”等）前或后加上一个动作,一种属性或一种状态的词,“没了牛奶面包水”“更多衣服、鞋、帽、玩具.”一种是“电报句”,这种主句子不存在主词,像电报语言“吃饭”“踢球”“上街了”. 2 双词句的生成规则有两种： 中轴开放性规则,即中轴不变,根据需要在其前或其后连接一个关于事物、动作和属性的词.这种规则常用来生成主词句.范畴对应式规则,要求生成双词句的前后两个词来自不同的“范畴”,在种类和性质上完全不同,但是这两个词必须保持其内在的有实际意义的联系. （三） 简单句及语法掌握（2~3岁） 婴儿到两岁左右终于把那些句法上不完整,不连贯的句子扩展成包括主语、谓语和宾语的完整句子.而且学会使用一些介词、冠词、助动词、感叹词,他们会说“这是明明的”“猫猫爬在床上睡觉”“咳,小汽车坏了”. 句子特点： 2 句子从混沌一体的逐渐分化.儿童早期的言语功能有表达情感的、意动的和指物的三个方面,最初三者紧密结合,而后逐渐分化.幼儿早期的语词是不分词性的,而后逐渐分化. 2 句子结构从松散到逐步严谨.例如“你吃筷子”→“小免子把萝卜放在筐子里”. 2 句子结构由压缩、呆板到扩展灵活. “呜呜呜”→“爸爸坐火车去北京”. 研究指出,20~30个月是婴儿掌握语言特别是基本语法和句法的关键期,到36个月即 3岁时,婴儿已基本掌握了母语的语法规则系统.

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