那树中，请分点概括大树最终离开前所发生的事
答案:1 悬赏:40
解决时间 2021-01-15 05:26
- 提问者网友：你挡着我发光了
- 2021-01-14 11:37
那树中，请分点概括大树最终离开前所发生的事
最佳答案
- 二级知识专家网友：七十二街
- 2021-01-14 13:04
【知识目标】
1.理解、积累“佝偻、倒塌、引颈受戮、周道如砥”等词语.
2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词语间流露的情感。
【能力目标】
有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的品味那些能体现大树品质的描写片段，那些蕴含了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片段；在语言品味中把握文章的主旨。
【情感态度与价值观】
引导学生了解人类文明的进步与自然生态间的矛盾，认识到人与自然间应该和谐共存发展。
教学重、难点。
2学情分析
本文的中心与“环保”有关。这个主题对于九年级学生而言，已是相当熟悉，因而，学习难度并不大。在授课时，可以运用多媒体辅助教学，以增加课堂的生动性和趣味性。另外，因文章难度不大，可以放手给学生，通过合作探究，对文章精美的语句进行赏析。
3重点难点
〖重点〗
1.了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
2.赏析文中深沉的语言及细节描写，加强学生对语言的感悟能力。
突破方法：将“读”贯穿课堂教学的始终，通过多种形式的读、朗读、默读、精读、跳读，让学生逐步深入文本，在读中思，在读中悟。加强朗读的指导，在朗读中感受那树的品格及命运，体味作者的情感。
〖难点〗
从那树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
突破方法：引导学生运用圈点勾画的方法，深入文本，对文字做细致揣摩，感受那树的品格及命运，体味作者复杂的情感；引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，从而更深刻的体味作者的写作意图。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
绿色是代表生命和希望的颜色，是大地上在悦目的颜色，大地站立着最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在
疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那颗老树也未能幸免，今天就让我们一起拜读王鼎均先生为“那树”写的“悼词”吧。
活动2【测试】预习指导与检测
1、请同学们自由朗读课文，要求吐字清晰，读准字音，读准节奏。
2、请用一句话概括本文的主要内容。
3、检测。内容见课件。
活动3【练习】自主学习
（一）学生自读课文，感受文意，划分结构层次，理清思路。
1.用自己喜欢的方式再读课文，感受“那树”的命运。
2.划分文章结构层次，理清思路。
3.四人一组讨论交流，教师点拨。
(二）老师营造谈话氛围，鼓励学生围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说出理由”这个问题谈本文的艺术特色。
（三）老师小结：本文按大树生命经历的顺序，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细把近期的大树作为重点来写，这是文章表现中心的需要。
活动4【活动】合作探究
一小组合作完成以下问题：
⒈文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎么样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
（每两个学习小组结合，讨论分析概括树的特征，以一个小组为主，另一个小组补充或评价。）
⒉作者的写作意图是什么？
（老师提问并点拨，小组合作交流。）
⒊如何理解“蚂蚁国”里的事情？
二老师小结：那树久经屹立，饱经沧桑，无私地庇护者人类，我们实在是要爱护珍惜大树！
活动5【测试】限时检测
1、下列词语书写无误的一项是（ ）
Α、依依不舍 老态龙钟 难以置信 雨后滴翠
Β、反复端祥 焦燥恼怒 引颈受戮 周道如砥
C、徒劳无用 星临万户 天像庄严 屹立不倒
D、艰忍不拔 豁然开矿 举镐挥斧 沉默寡言
2、下列对课文的理解有误的一项是 （ ）
A．作者认为它被砍是不应该发生的事。
B．本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，表现了作者对它的同情。
C．老树惨遭屠杀的根本原因是树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责。
D．作者借写老树的命运，告诉我们人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
活动6【活动】教学反思
本课的导入语切中时弊，起到了一定的警示作用，教学思路也清晰。然而，课堂容量太大，合作探究部分时间太仓促，效果不够好。若设计为两个课时，学生会更容易接受。
活动7【作业】课后作业
1、想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？写一段文字再现当时的情形。
2、请以“人与自然”为话题写篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。
1.理解、积累“佝偻、倒塌、引颈受戮、周道如砥”等词语.
2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词语间流露的情感。
【能力目标】
有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的品味那些能体现大树品质的描写片段，那些蕴含了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片段；在语言品味中把握文章的主旨。
【情感态度与价值观】
引导学生了解人类文明的进步与自然生态间的矛盾，认识到人与自然间应该和谐共存发展。
教学重、难点。
2学情分析
本文的中心与“环保”有关。这个主题对于九年级学生而言，已是相当熟悉，因而，学习难度并不大。在授课时，可以运用多媒体辅助教学，以增加课堂的生动性和趣味性。另外，因文章难度不大，可以放手给学生，通过合作探究，对文章精美的语句进行赏析。
3重点难点
〖重点〗
1.了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。
2.赏析文中深沉的语言及细节描写，加强学生对语言的感悟能力。
突破方法：将“读”贯穿课堂教学的始终，通过多种形式的读、朗读、默读、精读、跳读，让学生逐步深入文本，在读中思，在读中悟。加强朗读的指导，在朗读中感受那树的品格及命运，体味作者的情感。
〖难点〗
从那树的命运中挖掘作者更深刻的意图。
突破方法：引导学生运用圈点勾画的方法，深入文本，对文字做细致揣摩，感受那树的品格及命运，体味作者复杂的情感；引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，从而更深刻的体味作者的写作意图。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
绿色是代表生命和希望的颜色，是大地上在悦目的颜色，大地站立着最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在
疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那颗老树也未能幸免，今天就让我们一起拜读王鼎均先生为“那树”写的“悼词”吧。
活动2【测试】预习指导与检测
1、请同学们自由朗读课文，要求吐字清晰，读准字音，读准节奏。
2、请用一句话概括本文的主要内容。
3、检测。内容见课件。
活动3【练习】自主学习
（一）学生自读课文，感受文意，划分结构层次，理清思路。
1.用自己喜欢的方式再读课文，感受“那树”的命运。
2.划分文章结构层次，理清思路。
3.四人一组讨论交流，教师点拨。
(二）老师营造谈话氛围，鼓励学生围绕“这篇文章最吸引你的是什么?请说出理由”这个问题谈本文的艺术特色。
（三）老师小结：本文按大树生命经历的顺序，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细把近期的大树作为重点来写，这是文章表现中心的需要。
活动4【活动】合作探究
一小组合作完成以下问题：
⒈文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎么样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？
（每两个学习小组结合，讨论分析概括树的特征，以一个小组为主，另一个小组补充或评价。）
⒉作者的写作意图是什么？
（老师提问并点拨，小组合作交流。）
⒊如何理解“蚂蚁国”里的事情？
二老师小结：那树久经屹立，饱经沧桑，无私地庇护者人类，我们实在是要爱护珍惜大树！
活动5【测试】限时检测
1、下列词语书写无误的一项是（ ）
Α、依依不舍 老态龙钟 难以置信 雨后滴翠
Β、反复端祥 焦燥恼怒 引颈受戮 周道如砥
C、徒劳无用 星临万户 天像庄严 屹立不倒
D、艰忍不拔 豁然开矿 举镐挥斧 沉默寡言
2、下列对课文的理解有误的一项是 （ ）
A．作者认为它被砍是不应该发生的事。
B．本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，表现了作者对它的同情。
C．老树惨遭屠杀的根本原因是树没有脚，他绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献是他的职责。
D．作者借写老树的命运，告诉我们人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
活动6【活动】教学反思
本课的导入语切中时弊，起到了一定的警示作用，教学思路也清晰。然而，课堂容量太大，合作探究部分时间太仓促，效果不够好。若设计为两个课时，学生会更容易接受。
活动7【作业】课后作业
1、想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么？写一段文字再现当时的情形。
2、请以“人与自然”为话题写篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。
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