心智如何培养？

心智如何培养？

一、增强信心。孩子需要适时的鼓励："你能做好!""别怕!"做父母的不要怕孩子做 错事，出洋相；也不要嫌 烦而包办代替，使孩子失去探索世界的勇气。当孩子跌倒后爬起来 ，重新学步，准确递来所指定的东西，在幼儿园获得老师 的一次表扬、奖励，帮助了其他小 朋友等等都应予以赞许。或给他亲吻，让孩子享受成功的欢乐，下次便会有勇气、有信心 争 取新的成功。当然，这并不意味着取消必要的批评。批评(包括有意无意及不够恰当的批评) 乃是孩子经受"人间风雨" 不可或缺的"有益的负性刺激"，可使孩子产生对误解、挫折的 承受力和"免疫力"。这种批评应当在孩子受到教导后仍然 掉以轻心或明知故犯、骄横无礼 时进行，既要严肃、耐心，又要适可而止。比如当孩子参加足球比赛时，有的父母会"恨铁 不成钢"地怒叫："笨蛋，这么容易的球，两次都未踢进!"其实，孩子此时内心已在懊恼 ，横加指责是有害无益的。这时 应当激励："动作真快，两次都抢到球!"然后再提议：" 要是踢准了多好。明天抽空多练练射门，好吗?"
　　二、鼓励探索。一天，邻居小女孩子从院子小坑中挖出一块水淋淋的彩色石头，兴冲冲 地拿到父亲面前："看，多 美丽的一块石头!"谁知，她父亲不屑一顾，说："看你脏成什 么样子!"孩子只好扔掉石头，垂头丧气地走开。她的父亲 没有意识到这句话扼杀了孩子对 世界的一次探索，挫伤了获取成功的自信心。孩子(包括成人)增长自己的心智和显示自己 的 聪明才干，往往是对所敬慕的人和好奇的事进行接触、研究和挑战来实现的。如果您的女儿 突然嚷着要当勇敢的斗牛士 ，或您的儿子要去当身怀绝技的曩星，您对此感到幼稚可笑，这 时鼓励孩子为实现梦想，好好学习，掌握知识、技巧，从锻 炼身体和培养顽强作风、勇敢精 神做起，也许会比断然说"这不适合你"，或者说"那很危险!更好，梦想具有引人入胜的 魅力，可以产生实现美好愿望的动力，有的梦想看来是可望而不可及的，然而经过拼搏，也 能实现。即使孩子的梦想不可能 实现也无须"泼冷水"，随着不断成长，孩子常会有新的梦 想代替旧的。而孩子原先所作的努力对实现新的梦想，还是有用 的，必要的。鼓励孩子去实 现梦想，更重要的是保护了孩子开动脑筋的积极因素。一位幼儿学校的教师说，曾有两个一 年 级的孩子，入学时朗读口才都很好。老师问他们是否愿意接受比较特殊的朗读训练时，一 个乐于接受，另一个不敢接受。这 就不难猜出哪一个孩子更具有开拓心智了。因此，父母应 在排除对孩子有身心危险的前提下，鼓励他们去探索和挑战。
　　三、督促实践。在我家附近的一个游乐场，有一天，一个小男孩吃力地爬滑梯台阶，由 于腿太短，爬不上去，就返 回母亲身边，要她抱上去。母亲要他想别的方法，孩子歪着头想 了一会："站在小车上爬，行吗〉"试试看，"母亲赞许地 点了下头。于是，孩子终于用此 法爬了上去。在平时激发孩子进行"可行性思考"是十分重要折。实践出真知，长才干。要 结合孩子的兴趣和特长，给孩子创造实践的条件。倘 孩子喜欢运动，除了请体育老师多加 关注，重点培养外，还可让孩子 有一定的时间和精力参加运动训练和比赛，仿效老师、运动 队长、运动员，学习运动和指挥技巧。倘若孩子除学习外还喜欢 社会工作，应鼓励孩子主动 为班级、学校做一些有益的工作，如能让其担任小组长、班干部或墙报编辑等等，那就更好 了 。在家中饭后，也可启发孩子提问，以促进其口才和思维的发育。此外，培养孩子谦虚好 学、善于合作的高尚品德，对于增 长心智，实施才干，取得成功，也是至关重要的。
　　科学的发展，经济的繁荣和社会的进步，都亟需大批具备开拓心智的人才。愿孩子们茁 壮成长，不负厚望!

多抽点时间来陪孩子 耐心的教是最好的啦

何谓心智：从字意上讲：“心”是心脏，即是构成人体生理的一个重要器官，其主要功能是为人体的血液畅通加压。（相似“水泵”）；另一层为“内心”即“里面的”，“内在的”含义。“智”则是“智力”，“智能”之意。简而言之：心智是人们的心理与智能的表现。 我们的潜意识心智什么时候发展？潜意识心智是在出生之后才形成和开始发展，有些人甚至认为在子宫内出生之前就开始了，它位于内脑或称为我们脑子最内部。 从出生到大约3岁，生命中每一件事都直接进入孩子的潜意识心智（或生物电脑），潜意识吸收发生在环境内的影像，文字，动作，人类声音语调和频率，有如海绵吸水，全盘吸收。 最深入的经验是程序设定或记录在潜意识心智的情绪，我们的主要监护人是最有影响力的，如你的父母。孩子没有选择，无法判断地从他们的父母、其它小孩子、甚至环境和动物接受正面和负面的情绪，如某小孩子或婴孩被小狗或昆虫吓到，有些孩子得到好的建议和正面情绪、文字和影像，如，生气、害怕、没有必要的处罚、困惑、思想和动作言行不一，孤单感、疼痛、剥夺和其它负面情绪等等。 通过研究，我们把心智作出这样一种定义，即是指人们对已知事物的沉淀和储存，通过生物反应而实现动因的一种能力总和。它涵盖了“哲学”对已知事物的积累和储存，结合了“生物学”的大脑信息处理，即“生物反应”，运用了为实现某种欲需（动因）而从事的“心理”活动，从而达到为实现动因结果而必须产生的智能力和“潜能”力。 要改善心智模式，首先就把镜子转向自己，这也是心智模式修炼的起步。发掘自己内心世界的图像，让这些图像浮上表面，并严加审视。简单来说，改善心智模式，就是要求我们改变固有的思维习惯，学会改善，学会活用知识，通过不断学习学会有效表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。彼得·圣吉在其名著《第五项修炼》中给出了塑造心智模式的技巧：第一是辨认“跳跃式的推论”——留意自己的思维如何由观察跳到概括性的结论。第二是练习“左手栏”——写下内心通常不会说出来的话。第三是“兼顾探询与辩护”——彼此开诚布公探讨问题的技巧。第四是正视“拥护理论”（我们说的）与“使用理论”（我们依其而行的）两者之间的差异。实际上，改善心智模式本身就是一种学习，是对于怎样学习的一种学习，因此，当心智模式存在一定的缺陷时，无论个人还是组织，其学习能力，就会受到损害，相反，当心智模式得到改善时，其学习能力就能获得提高。

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