黑歪歪教程是什么?
答案:1 悬赏:10
解决时间 2021-11-09 13:21
- 提问者网友：情歌越听越心酸
- 2021-11-08 13:56
黑歪歪教程是什么?
最佳答案
- 二级知识专家网友：duile
- 2021-11-08 14:22
思维能力提高法
①力求独立思维：要善于提出问题，并运用已有的知识独立思考、解决问题。
②扩大知识面：思维以知识、经验为基础，以概念、判断、推理为主要形式，思维内容不断丰富，就可以逐步做到透过现象看到事物的本质。
③提高语言修养：语言是思维的工具，要提高思维能力，必须提高驾驭语言的能力。
④培养优良的思维品质：在实践中培养思维的广泛性、独立性、灵活性、敏捷性、批判性。
⑤学会正确的思考方法：要用全面发展的、辩证的观点分析事物，力戒片面性。
⑥形成良好的心理素质：要锻炼心理的稳定性，不因环境、情绪的变化而影响正常的思维活动。
想象力的开发
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
一、引导观察，丰富幼儿表象记忆。
人把握世界的感性方式表现为思维的直觉性，具象符号性和情感性的特点。一位4岁儿童被要求照着父亲的范画画鱼，可孩子却在纸上画了许多歪歪曲曲的小线条。当别人间为什么不照父亲的鱼画时，孩子说父亲画的鱼是死的，而自己画的就是鱼缸里的那条活的。他还一边学着鱼游动的样子扭动身子，一边说鱼游动的时候，身子就是一扭一扭的，接着又用一个直挺挺的动作表示爸爸的死鱼。在这个孩子的眼里，鱼是有生命的，是具体的、生动的，于是他所画的鱼就是“一扭一扭的”，充满了生命力。而父亲所画的鱼则是概念化的鱼，是无生命的。正是这种生动的、感性的特点，才使学前儿童的美术充满了活力与魅力。
尽管幼儿的美术是幼稚的，但其中的奇特是成年人难以想象的，其活力与魅力是成年人难以比及的。作为教师，要抓住幼儿的这一特点，在教育教学中善于指导和引导幼儿去接触这五彩缤纷的大干世界，观察生活，体验生活，并用笔画下这些形象，在脑中留下清晰的印象，这样积累多了，幼儿定能插上想象的翅膀。让幼儿画《春天》之前，先带他们春游，从中教育学生去观察，去体验，从中感受到春天的天气渐渐地暖和了，观察到树木、花草都生长发芽，变绿了，也看到了动植物的变化，人们穿着服饰变化及各种活动。春天又是播种的季节，通过作品、图片、文字、影视等形式让幼儿间接地感受春天美丽的景象，以幼儿特有地心理把握景象，以幼儿奇特地想象记录，幼儿的想象力就能得到较好的培养。
二、凭借直观，培养幼儿再造想象能力。
再造想象是根据言语的描述或图样的符号示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象在幼儿的想象中占重要位置，幼儿想象最初具有复制和简单再现的性质，他们绘画时常常模仿范画或照搬自己的记忆表象。对表象的创造加工成份虽然不多．但这多少加进自己个人的东西，是幼儿再造想象能力，也具有一定的创造性。
由于幼儿各人的表象储备、生活经验、情感体验的差异，对于同样的描述、同样的示范，他们各人也总是以自己独特的方式去进行创造新形象。受到独特地生活阅历、知识结构的影响，教师可运用临摹画的直观方式，拓宽学生思路，培养幼儿的再造想象力，以提供范画的形式让幼儿绘画。在画《漂亮的娃娃》时，画面中的娃娃是黑色的头发，穿着日本民族传统服装，幼儿在临摹教师范画中，根据自己见过的不同种族、不同肤色、不同颜色头发的人们，给娃娃画了不同款式、不同图案、不同颜色的服装，使娃娃变得更加漂亮、可爱。这也是培养了幼儿再造想象力的—种有效途径，这种直接借助于教师的范画来激发幼儿的再造想象，如贮存于大脑，就成为他们的记忆表象。
三、激活思维，发展幼儿创造想象能力。
创造想象是人们按照一定目的、任务在人头脑独特地创造出的新形象。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养创造者，尽管他们当中并不多，尽管一个人的创造比起别人的创造是有限的，但你必须培养造就创造者、革新家，而不是只会踩着别人的脚印走路的人。”幼儿本身就有创造的潜能，却能轻教师适当的鼓舞、引导、点拨下，几乎所有的幼儿都有可能轻松自如地创作出他们自己的图画或物体造型，当然这些作品可能是幼稚可笑的，但它毕竟是孩子们创作的结晶，也正是现代美术所注重的。因此，在教学中，教师应更新观念，在教育幼儿掌握技能技巧的同时，注重幼儿的作画心情，激发他们的主动性和探究性，并运用灵活多变的方式去启迪萌发幼儿的创作欲。改变过去那种过份注意幼儿的临摹能力，强调技能技巧，结果是作品千人一面的局面。所以教师应有安排相当课时的想象画，发展学生的想象力。如幼儿在进行创意画《神奇的旅游》时，先让学生观察以一笔自由交叉的线条画成的旅游线路图，然后又让幼儿说说在这线路图中你仿佛看到了什么，认识了哪些朋友，如气球、月亮、鱼、香蕉、塔等，再让学生自己去“旅游”，画出旅游线路图，且大胆地展开想象，说出自己碰到的伙伴，结果从画中幼儿想象出了猴子、乌龟、西瓜、不倒翁、小树等几十种形象，真是想象奇特，耐人寻味。
想象力训练法
①丰富感性形象：要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。
②借用“朦胧”想象：不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而触发想象和灵感。
③融合想象与判断：合理的想象只有同深邃的判断力一道才能发挥作用。丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断正确。
④练习比喻、类比和联想：比喻、类比是想象力的花朵。经常打比方，可使想象活跃。读小说时，可以有意识地在关键自停政来，自己设想一政故事的多种发展趋向，然后比较小说的写法，从中受到启迪。看电视连续剧更易于逐集练习。
⑤多作随意性想象：要先放开思想想象，然后再把不合适的地方修改或删除。思想拘谨很难产生出色的想象。
多多练习,俗话说的好:熟能生巧.你别看这是简单的道理,试问:又有几个人能做到? 通过心理暗示试试
①力求独立思维：要善于提出问题，并运用已有的知识独立思考、解决问题。
②扩大知识面：思维以知识、经验为基础，以概念、判断、推理为主要形式，思维内容不断丰富，就可以逐步做到透过现象看到事物的本质。
③提高语言修养：语言是思维的工具，要提高思维能力，必须提高驾驭语言的能力。
④培养优良的思维品质：在实践中培养思维的广泛性、独立性、灵活性、敏捷性、批判性。
⑤学会正确的思考方法：要用全面发展的、辩证的观点分析事物，力戒片面性。
⑥形成良好的心理素质：要锻炼心理的稳定性，不因环境、情绪的变化而影响正常的思维活动。
想象力的开发
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
一、引导观察，丰富幼儿表象记忆。
人把握世界的感性方式表现为思维的直觉性，具象符号性和情感性的特点。一位4岁儿童被要求照着父亲的范画画鱼，可孩子却在纸上画了许多歪歪曲曲的小线条。当别人间为什么不照父亲的鱼画时，孩子说父亲画的鱼是死的，而自己画的就是鱼缸里的那条活的。他还一边学着鱼游动的样子扭动身子，一边说鱼游动的时候，身子就是一扭一扭的，接着又用一个直挺挺的动作表示爸爸的死鱼。在这个孩子的眼里，鱼是有生命的，是具体的、生动的，于是他所画的鱼就是“一扭一扭的”，充满了生命力。而父亲所画的鱼则是概念化的鱼，是无生命的。正是这种生动的、感性的特点，才使学前儿童的美术充满了活力与魅力。
尽管幼儿的美术是幼稚的，但其中的奇特是成年人难以想象的，其活力与魅力是成年人难以比及的。作为教师，要抓住幼儿的这一特点，在教育教学中善于指导和引导幼儿去接触这五彩缤纷的大干世界，观察生活，体验生活，并用笔画下这些形象，在脑中留下清晰的印象，这样积累多了，幼儿定能插上想象的翅膀。让幼儿画《春天》之前，先带他们春游，从中教育学生去观察，去体验，从中感受到春天的天气渐渐地暖和了，观察到树木、花草都生长发芽，变绿了，也看到了动植物的变化，人们穿着服饰变化及各种活动。春天又是播种的季节，通过作品、图片、文字、影视等形式让幼儿间接地感受春天美丽的景象，以幼儿特有地心理把握景象，以幼儿奇特地想象记录，幼儿的想象力就能得到较好的培养。
二、凭借直观，培养幼儿再造想象能力。
再造想象是根据言语的描述或图样的符号示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象在幼儿的想象中占重要位置，幼儿想象最初具有复制和简单再现的性质，他们绘画时常常模仿范画或照搬自己的记忆表象。对表象的创造加工成份虽然不多．但这多少加进自己个人的东西，是幼儿再造想象能力，也具有一定的创造性。
由于幼儿各人的表象储备、生活经验、情感体验的差异，对于同样的描述、同样的示范，他们各人也总是以自己独特的方式去进行创造新形象。受到独特地生活阅历、知识结构的影响，教师可运用临摹画的直观方式，拓宽学生思路，培养幼儿的再造想象力，以提供范画的形式让幼儿绘画。在画《漂亮的娃娃》时，画面中的娃娃是黑色的头发，穿着日本民族传统服装，幼儿在临摹教师范画中，根据自己见过的不同种族、不同肤色、不同颜色头发的人们，给娃娃画了不同款式、不同图案、不同颜色的服装，使娃娃变得更加漂亮、可爱。这也是培养了幼儿再造想象力的—种有效途径，这种直接借助于教师的范画来激发幼儿的再造想象，如贮存于大脑，就成为他们的记忆表象。
三、激活思维，发展幼儿创造想象能力。
创造想象是人们按照一定目的、任务在人头脑独特地创造出的新形象。心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养创造者，尽管他们当中并不多，尽管一个人的创造比起别人的创造是有限的，但你必须培养造就创造者、革新家，而不是只会踩着别人的脚印走路的人。”幼儿本身就有创造的潜能，却能轻教师适当的鼓舞、引导、点拨下，几乎所有的幼儿都有可能轻松自如地创作出他们自己的图画或物体造型，当然这些作品可能是幼稚可笑的，但它毕竟是孩子们创作的结晶，也正是现代美术所注重的。因此，在教学中，教师应更新观念，在教育幼儿掌握技能技巧的同时，注重幼儿的作画心情，激发他们的主动性和探究性，并运用灵活多变的方式去启迪萌发幼儿的创作欲。改变过去那种过份注意幼儿的临摹能力，强调技能技巧，结果是作品千人一面的局面。所以教师应有安排相当课时的想象画，发展学生的想象力。如幼儿在进行创意画《神奇的旅游》时，先让学生观察以一笔自由交叉的线条画成的旅游线路图，然后又让幼儿说说在这线路图中你仿佛看到了什么，认识了哪些朋友，如气球、月亮、鱼、香蕉、塔等，再让学生自己去“旅游”，画出旅游线路图，且大胆地展开想象，说出自己碰到的伙伴，结果从画中幼儿想象出了猴子、乌龟、西瓜、不倒翁、小树等几十种形象，真是想象奇特，耐人寻味。
想象力训练法
①丰富感性形象：要在社会实践中开阔视野，尽量扩大对自然界和人类社会各种形象的储备。社会调查、参观、游览、欣赏影视歌舞、读书，都可以扩大形象储备。
②借用“朦胧”想象：不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题。运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而触发想象和灵感。
③融合想象与判断：合理的想象只有同深邃的判断力一道才能发挥作用。丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断正确。
④练习比喻、类比和联想：比喻、类比是想象力的花朵。经常打比方，可使想象活跃。读小说时，可以有意识地在关键自停政来，自己设想一政故事的多种发展趋向，然后比较小说的写法，从中受到启迪。看电视连续剧更易于逐集练习。
⑤多作随意性想象：要先放开思想想象，然后再把不合适的地方修改或删除。思想拘谨很难产生出色的想象。
多多练习,俗话说的好:熟能生巧.你别看这是简单的道理,试问:又有几个人能做到? 通过心理暗示试试
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