怎样管理幼儿班的小孩子

怎样管理幼儿班的小孩子

一、自主制定规则，成为班级管理主人让幼儿执行规则的最好办法是让他意识到自己是规则的受益者。只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。师幼共同商量讨论，能使幼儿明白我们该做什么，为什么要这样做，从而能更加理解其中的道理，起到事半功倍的效果。在这整个过程中，教师不是权威，只是以参与者的身份适时、适度地加以引导。值日生是一个光荣的职务，是老师的小帮手。做值日生，是每个孩子的梦想，总要受到小朋友的欢迎。在班级管理上我们采用民主推荐和自荐的方法来产生小组长，尝试让幼儿自主管理，并定期轮换，使每个幼儿在参与班级管理的过程中交往能力、合作能力和解决问题的能力都得到了锻炼，同时也提高了幼儿的自理能力，增强了幼儿的集体主义观念和为他人服务的意识。每次游戏活动结束后，我们的幼儿会相互督促把玩具整理好；每次午睡起床后，我们的孩子都会积极配合帮老师和同伴整理床铺；每天早上，我们的幼儿会自觉地来到自然角给花浇水；每次手工活动结束后，我们的幼儿会争着为班级打扫卫生……显然，他们已经成为班级真正的小主人了。二、返回评价功能，利用榜样促进常规幼儿园的孩子的年龄特点决定他们都是在老师和同伴的评价中成长的，他们对教师的评价非常在意。就拿进餐来说。有小班、中班打下的基础，使我们班的部分幼儿具有良好的进餐、午睡的习惯，但由于家庭环境的影响，有部分的幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？幼儿讨论得非常热烈。吃饭吃得认真，不发呆，不讲话、吃得较快、不挑食等都被幼儿列为标准，大家一起评了全班让大家感觉“最佳”的餐桌才能荣获“最佳餐桌”的称号。我们也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，还可以办两个“最佳餐桌”。孩子们都争着当“大小孩”，加上小组长的监督提醒，不像“小孩子”那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。我们大班的教室在幼儿园的二楼，每次幼儿去做操、晨间锻炼都要上下楼，为了避免出现推推碰碰的现象，我们两位教师首先开展了上下楼的活动。先让幼儿自己讨论，应该怎样上下楼，为什么要这样，让幼儿自己对自己提出要求。此后在每次上下楼梯时，我们让幼儿按照自己提的要求去做，并及时的请幼儿开展“谁最棒”的讨论。对能让教师和小朋友放心的幼儿，适当给予一些小礼品，以示鼓励。于是大家争着做独立的人，使我们的“谁最棒”的活动得到了发展。一般情况下，每周我们都会选择一个特定的时间总结并评价这周值日生的表现，在评价中让孩子知道怎么做值日生是最尽责、最受大家喜欢的？同时，我们知道孩子都是很喜欢模仿的，也特别的会受到孤立，因此，我通过每周评选“值日之星”，以榜样的作用来提高孩子的竞争意识，更好地促进常规的建立。 一段时间后，我们通过表扬、鼓励、肯定的方法，使幼儿提高了自我控制的能力，我们协助幼儿建立良好的上下楼、进餐、午睡的习惯，也就加强了幼儿的规则意识，为其顺利的由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平了道路，同时这些习惯的培养也为教师实施教育计划奠定了良好的基础。三、坚持以人为本，建立和谐师幼关系环境是幼儿的第三位老师，美丽、丰富、和谐的环境同样能够促进幼儿的发展。班级的整洁与环境的美化不能仅仅是教师主观安排与布置，而应由师幼共同来创设与使用；自然角的设置、玩具的使用、活动的评价，都应是教师与幼儿共同参与下的平等行为。因此，本学期我们注重把环境的创设和主题内容、季节的变化想结合，认真布置好每一次的主题板内容，以幼儿作品为主线，充分发挥孩子的主动性，鼓励幼儿、家长的共同参与，体现教学的进程和季节特色，在工作中赢得了家长的支持与配合，这样对幼儿的健康成长也起到了促进的作用。根据主题活动内容和班级特色，随时创设各种游戏区域，运用多种形式、多种材料引导幼儿进行综合的、多元化的活动，让幼儿在玩中乐、玩中思、玩中求发展，使幼儿在与环境的积极互动中获得了发展。另外，我们还尽可能地丰富自然角内容，我们根据本班幼儿的年龄特点设计了种植物的记录卡，平时注意指导幼儿观察，记录，拓宽了幼儿的视野，培养了幼儿的社会实践能力，帮助幼儿养成爱思考、爱观察、爱劳动的良好习惯。  另外，我们还注重给幼儿创设一个良好的心理环境，做到尊重、信任幼儿，鼓励幼儿团结友爱、互相帮助，与幼儿建立一个民主、平等的师幼关系，使幼儿积极主动地参与班级的管理。每次奖励“小红花”、评选“星星榜”的时候，我们总是尝试着把主动权交给幼儿，让幼儿在相互评论中了解他人也了解自己，使幼儿在班级这个大集体里，愉快地生活，健康地成长，和谐地发展。总之，我觉得常规的培养最重要的就是要发扬幼儿的主体性，把他们当作活动的参与者和贡献者，使他们有足够的机会运用个人的知识来制定并使用规则，这样才能使常规上一个新台阶。

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