动作发展影响因素的介绍

动作发展影响因素的介绍

成熟是影响儿童动作发展的重要因素。全世界各民族儿童，不论其经济条件、文化水平、社会地位如何，动作发展基本上都按同样的顺序达到成熟。早在20世纪初一些心理学家如A.格塞尔、H.汤普森等就以双生子为对象，研究动作发展与成熟的关系。他们对双生子中的一个进行爬楼梯、攀登、滚轮滑冰等动作训练，另一个暂不训练。结果发现，在儿童生理上未达到准备状态（即成熟）时，动作训练几乎不起作用，或者说效果甚微。即使起了一点作用也只是暂时的；而一旦在生理上有了完成这种动物的准备，训练就能起到事半功倍的效果。70年代的一些研究有了新的进展，表明长期的动作训练可以加速某些动作的发展。P.R.泽勒佐和S.科尔布于1972年将刚出生的婴儿分成4个组。每组的儿童通过引出行走反射学习行走动作，但行走的时间各不相同。后来发现，训练时间最长的一个组的儿童学会走路的年龄。最早，而所有参加实验的儿童行走时间都比常模提前几个月。不同的抚养方式可以影响动作发展的速度。跨文化研究说明，不同地区不同民族儿童动作发展的差异，除了遗传因素外，抚养方式也是一个因素。赞比亚婴儿自出生起就由母亲用吊带背在身上到处跑，他们从小就接受了大量的视觉刺激、听觉刺激、触觉－动觉刺激。会坐以后就被单独留下自由活动，因而动作发展较快。而墨西哥的婴儿虽然也由母亲背着跑。但他们一直紧紧地被襁褓包裹着，头3个月脸部也被遮盖着,因而动作发展就较慢。动作练习机会的时间选择也很重要。尤卡特肯婴儿早期也跟赞比亚儿童一样活动，但是在学会坐以后就不像他们那样有机会练习站、伸手取物等动作，因而原先动作发展上的优势到第10个月时很快失去，到第12个月时，竟落后于常模。一些孤儿院的儿童因严重早期经验剥夺，动作发展更为迟缓。早期动作的发展与以后的动作技能、其他心理活动相比较，成熟起着更为重要的作用。但是它的发展仍然离不开环境。环境不仅可以加速或延缓动作发展的速度，而且也只有人类的社会环境才能使婴儿的动作沿着人类动作发展的轨道进行。由动物养大的野孩（见狼孩）不能像人一样直立行走，就是个极端的例子。

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