如何确保在严格落实国家教学大纲、规范办学行为的同时，进一步体现学校特色发展？
- 提问者网友：半生酒醒
- 2021-10-17 20:04
- 二级知识专家网友：深街酒徒
- 2021-10-17 20:27
答：
一、正确把握“特色学校”的内涵是基础
所谓特色，强调的就是学校发展中形成的个性和独特之处，其基本涵义应当是一所学校根据其自身的主客观条件而采取的最佳办学形式和教育教学方式的总和。《中国教育改革和发展纲要》提出的办学特色强调“各自的”，就是要各校从自己的“校本”实际情况出发，从校本发展、校本课程、校本管理、校本研究、校本培训等方面切入，形成自身的特色。
所谓特色学校我们的理解就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。
二、锻造有思想的校长是前提
火车跑得快，全靠车头带。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长是作为学校管理的决策者和组织者，要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解形成自己的教育信念，只有这样才能形成办学特色。校长要重视对学校的思想领导，多考虑学校发展的大政方针，敢于探索、勇于进取，而不应或陷于事务堆，碌碌无为；或热衷于出新花样，忙于做表面文章。陶行知认为，真正的校长应“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”。只有这样的校长，也才有可能办出学校特色。而没有思想、没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能根据自己学校的实际、特点大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。
三、建设一支有特色的师资是关键
人才是兴校之基。造物先造人，美国斯坦福大学通过长期研究认为人的潜能在一生中仅被开发出2 3%。学校要把开发人力资源放在首要的位置。教师的潜能不仅是资源，更是学校特色发展的资本。学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作联接着过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。
创建特色学校，建设一支拥有特长的教师队伍是关键。为激发学生兴趣，教师本身应该兴趣广泛；要培养学生特长，教师本身应该拥有特长。要形成特色学校，对教师队伍建设除了要有整体水平和个体能力的要求之外，还必须具备拥有特长的这一专项要求。为此学校必须积极提供机会引发教师的特长，提供机会各展所长。与此同时，要努力创造条件培养教师的特长。
同时，特色学校的教师必须有自己特有的教学特色，因为有了有特色的名师，才能真正成就特色学校。校本教学研修是一种提高教师素质，促使其专业化发展的好方式。以课例为载体能促成教师与研究者的实质性合作，校本教学研修应成为学校工作运营的重点。学校应按整体发展的要求，以制度的形式表述全校教师的共同信念。因为制度背后承载着的是学校发展的目标，教师的信念。制度不是一成不变的，它会随着学校的发展、课程发展和教师专业化要求，进行创新性的适应。当教师有了特有的文化，则特色学校也就形成了。
四、加强学校的教育科研是保证
科研是兴校之本。积极开展教育科研，认真研究和探索教育自身的规律，从实际出发，按规律办事，是形成办学特色的关键。《纲要》强调指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”只有加强教育科研，才能正确分析学校的实际办学基础，才能挖掘潜力、扬长避短、调动各方面的积极性，增强创办特色学校的动力。
《现代教育报》曾报道过这样一个创建特色学校的成功案例：某农村初中在低谷时期，积极倡导教育科研，让教师学习教育理论，磨炼课堂教学，关注教学问题。靠着科研的打拼，教育质量有了质的飞跃，学校一举甩掉了薄弱学校的帽子，被称之为“科研型”特色学校。但专家考察后认为，科研是教师的事，不涉及学生的发展，不宜作为学校特色。校长想着专家的话，思索着如何使学生参与到特色建设中呢？他看准了学校艺术和科技老师都有一技之长的特点，于是灵机一动，提出了“一体两翼”的学校特色（以科研为主体，以艺教、科技为两翼）。这样，教师、学生的素质都能得到体现，特色凸现度明显提升。一时间，在科研的旗帜下，校园里热热闹闹，呈现出一派“特色”的浓厚氛围。但市局领导巡视后，又和领导商量着：艺术、科技是需要的，但质量水平比不上城镇学校，以此作为特色显得乏力。特色追求的是某一方面比人家突出，“人无我有，人有我优”。学校目前这样做，是在埋没学校本来就有的有活力的优质资源，还是把科研这块蛋糕做大做强呢？一席话，拨亮了领导心头的明灯，一个以“研究型学校”为特色的思路就这样明晰了：教师搞科研，促进专业发展成长；学生做研究，促进综合素质的提高。一段时间的实践后，这所学校进一步提升了教育品质，发展了优质资源，打出了特色旗帜，在市内外引起了积极的反响。
该校在“一体两翼”的实践中，经历尝试、思考、重新定位，再实践、再定位……最终将“研究型”和“科研型”相结合，成功打造了学校的特色品牌。对特色的三次定位有着共同的特点——但都紧扣“科研”，依托“研究”进行教学实践。
由此可见，教育科学研究在创建特色学校中的重要性。一所学校，应有自己的科研课题、科研规划，并有一系列实施措施，只有这样，才能保证创办特色学校思路策略的整体性。
五、特色教育践行于素质教育是根本目的
特色是强校之根。办学特色是树立学校品牌的根本。没有特色，就没有自身生存发展的空间和办学的生机与活力。如何找准位置，抓住重点，培育巩固办学特色？如何将理论落实到实际工作中去？这是多少人思考过的，但真正把学校办出特色不是一句话、两句话能解决的问题。光说不练假把式，光讲不做是空话。经过长期的实践和探索，我们南刘集小学根据本乡实际，兼顾中心小学与乡村小学的差别，我们要求全乡五所小学校校要办出自己的特色。中心小学以建设人文校园为主要特色，校园环境建设体现文化特色、书香特色，让每一片墙壁会说话，让学校每一个角落有文化；学生按年级提出读书要求，大力开展读书活动经常性地开展读书竞赛活动。河边小学以体育锻炼为学校特色，要求中高年级学生每一参加一项球类或田径体育课外兴趣小组；石渡小学以文艺活动为主要特色，要求全体学生要在舞蹈、声乐、器乐、演讲、书法、绘画等项目中选择一项作为自己的活动项目；花井小学是民族小学，是省教育厅、省民委、省宗教局重点援建小学，我们按省教育厅要求，把花井小学的特色教育定为少数民族文化建设为主要内容。经过一段时间特色活动的开展，学生的课余文化生活丰富了，学生的视野开阔了。特色教育培养了学生动手动脑能力，提升了学校的办学品位，受到社会、家长的关注和上级领导的充分肯定。在历年的全县中、小学生素质特长展示中，我乡学生获奖人数一年多于一年，获奖学生的成绩一年高于一年。尤其是近两年，我乡的文艺节目、体育项目、棋类、书法在县以上大赛中均取得了优异的成绩。今年暑假，我校选派二十余位选手参加“第三届中国青少年艺术节”，有十七人获泗阳县选区三等奖，有一人获县一等奖，一人获江苏省赛区银奖，一人获全国总决赛银奖。学校也分别获得泗阳县赛区、江苏省赛区组织奖，在全国总决赛中，我校荣获文化部、全国文联颁发的“优秀组织奖”。
创建特色学校是学校必须长期坚持的任务，学校特色是学校通过长期有意识的不断努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它是特色学校精神和特色学校意志的集中体现；创建特色学校是一项创新性工作，没有现成的操作模式，不可能一蹴而就，需要艰苦探索，需要校长、教师几年、十几年甚至更多时间的共同努力。我们将有决心巩固并坚持为我校的特色建设而不懈努力！循序渐进，扎扎实实，一步一个脚印地做好特色学校建设工作。为提高办学品位、提高教学质量打下坚实的基础。