阐述研究性学习与传统教学之间的区别

阐述研究性学习与传统教学之间的区别

研究性学习和传统教学之间的区别共有以下九点：
1、基本假设
传统教学认为学生有欠缺，教师应提示学生不足，学生直接学习。而研究性学习的假设则是认为学生具有潜在的学习能力与兴趣；教师应引导学习，建立学生的能力和自信。
2、课程编制
传统教学属于阶梯型：目标-成就-评价
研究性学习属于登山型：主题-探究-表达
3、教学重点
传统教学的重点就是获得基本知识和技能。而研究性学习的重点则是运用知识和技能，形成积极的情感、态度与价值观，强调知识、能力和态度的整合。
4、教学程序
传统教学是一种线性的活动，封闭的、有既定的步骤。而研究性学习则是一种自主开放与探究的活动，可随学生的进度进行调整。
5、教学内容
传统教学由教师来选择学习活动和提供教材，对学生而言学习内容是预设的，未知的。而研究性学习时学生可以从教师提供的活动中弹性选择其学习内容和程度，并将这些内容与生活结合与过去所学的知识和经验相联系。
6、学习动机
在传统教学体系下，学生以外在学习动机为主，更关注教师的赞赏与奖励。而在研究性学习的体系下，学生则以内在的学习动机为主，因兴趣和对学习的满足感而投入学习。
7、教师的角色
在传统教学中，教师处于外显位置：是专家，教导、命令、指示，鼓励学生达到目的，是知识的占有者和传播者。而在研究性学习中，教师是处于隐蔽位置中的：起到引导、建议或暗示可能性、倾听、疑问、鼓励学生有不同想法，是探究的伙伴与促进者。
8、学生的角色
在传统教学中，学生处于隐蔽位置：是教学过程中的“听众”和“观众”，是被动的接受者。而在研究性学习中，学生处于主导地位：是专家，围绕着一个自己的问题去寻找答案，做出独特的结论，是知识的建构者。
9、评价方式
传统教学重视总结性评价，以量化评价为主。而研究性学习重视形成性评价，强调质化评价与量化评价相结合。

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