我家孩子6岁，一年级，上课好动，做小动作，老师批评都无效果，在家也教育过，就是不改正，怎么办？
答案:1 悬赏:10
解决时间 2021-10-14 06:41
- 提问者网友：却不属于对方
- 2021-10-13 15:54
我家孩子6岁，一年级，上课好动，做小动作，老师批评都无效果，在家也教育过，就是不改正，怎么办？
最佳答案
- 二级知识专家网友：鸠书
- 2021-10-13 16:52
什么原因造成儿童的这些注意力问题呢？一般而言，造成儿童注意力问题的原因有三个方面：
一是分娩异常，在我国，主要表现为剖腹产。据有关方面统计，我国大中城市剖腹产比率高达43%，加上未统计的，估计在50%以上。剖腹产的后果是，儿童的小脑发育滞后，小脑主要是负责身体运动协调性的。所以，剖腹产的儿童“五觉”协调性较差，注意力存在问题。
在北京地区，中国思维科学研究所主持了儿童注意力5+5趣味训练的试验工作。参与训练的儿童中，剖腹产儿童达到65%。经过6个月的训练后测评，剖腹产儿童的听、看、画平均差错率从训练前的14%下降到训练后的5%，提高的效果比正常儿童高出近两倍，证明剖腹产的儿童，小脑的物理基础正常，如果经过一个适当的训练性调整，完全可以弥补缺乏产道挤压刺激引起的发育滞后问题。
二是代谢异常，在我国，主要表现为饮食与玩学具的次科学性。什么叫次科学性？就是距离真正的科学还有一段距离。比如食品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感等问题，而我国食品卫生法并没有按照世界标准加以严格控制，这类食品就叫次科学食品。比如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题，但是，国内铅笔的铅含量是国际标准的4倍，国内图书彩色封面的铅含量是国际标准的13倍，这些产品只能归为次科学产品。儿童长期使用这些次科学性物品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。
在参与中国思维科学研究所主持的儿童注意力5+5趣味训练中，有一部分儿童存在代谢异常问题，经过六个月的“五觉”协调训练、延缓反应训练、思维四步法训练，大部分儿童的注意力水平明显提高，表现为静坐学习的时间明显增长、回答问题前具备了“想一想再说”的意识、做事的目的性和计划性明显增加。比如北京丰台区幼儿园的刘俊轩小朋友，参加训练前测评，听、看、画差错数为52个，差错率达18%，训练前期，经常突然走窜、大声喊叫、故意若怒邻座同学，老师针对他的行为，与家长合作，专门制定了针对他的延缓反应训练，经过两期训练，刘峻轩小朋友的冲动性得到了明显缓解，注意力水平也大幅提高，在期末测评中，他的听、看、画差错数降低为12个，差错率为4%，超出同年龄段正常水平。
三是教养方式不当，诸如参加一些“拔苗助长”式的培训，对孩子过高的期待，家庭氛围紧张等。针对这些情况，在训练中，一定要及时摸清儿童的家庭背景、大概的成长过程，针对儿童不正常的成长经历、家庭环境，教师一定要特别给于关注，从理解、关系、鼓励等方面入手，引导儿童建立良好情绪、主动与别人交往、进行自我肯定，减轻儿童内心的不适，让儿童学习的状态自然、轻松，引导注意力的正常表现。
注意力问题的常见表现为：
1、活动过多，坐立不安，好像总有使不完的精力。
2、容易冲动，表现为行为、语言不经过思考，突然发生。
3、做事不能有始有终，东一榔头、西一扫帚。
4、经常招惹其他儿童生气。
5、对不感兴趣的东西，听、看不能持续5分钟以上。
6、必须马上满足要求，否则不是哭闹就是灰心丧气。
7、情绪变化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，过度兴奋等。
8、做事常常丢三落四，缺乏必要的条理和顺序。
中国思维科学研究所，向您推荐《儿童注意力5+5趣味训练》立体教学模式。这个项目经过多年的科研实践，可以在短期内提高3~16岁儿童注意力水平、记忆力水平、思维能力等，以及建立科学的学习方法、全面的思维意识、理性的社会行为和情绪。注意力5+5课程（5期）通过对儿童上课走神、粗心大意、做事拖拉、半途而废...这些常见问题的改善，全面提高儿童的学习成绩和学习能力。
中国思维科学研究所开发的这套《儿童注意力5+5趣味训练》项目，主要借鉴了德国科隆大学二十五年的注意力训练经验，并参考了北京师范大学《小学生学习能力训练》方法，前前后后经过了三年、近千名儿童的试验，解决了目前注意力训练方法枯燥、效果不明显的弊端，摸索出一套既有趣、又有效的好方法，值得幼儿园、小学教师、家长借鉴、采纳。更详细的资料请查看我的百度空间！
一是分娩异常，在我国，主要表现为剖腹产。据有关方面统计，我国大中城市剖腹产比率高达43%，加上未统计的，估计在50%以上。剖腹产的后果是，儿童的小脑发育滞后，小脑主要是负责身体运动协调性的。所以，剖腹产的儿童“五觉”协调性较差，注意力存在问题。
在北京地区，中国思维科学研究所主持了儿童注意力5+5趣味训练的试验工作。参与训练的儿童中，剖腹产儿童达到65%。经过6个月的训练后测评，剖腹产儿童的听、看、画平均差错率从训练前的14%下降到训练后的5%，提高的效果比正常儿童高出近两倍，证明剖腹产的儿童，小脑的物理基础正常，如果经过一个适当的训练性调整，完全可以弥补缺乏产道挤压刺激引起的发育滞后问题。
二是代谢异常，在我国，主要表现为饮食与玩学具的次科学性。什么叫次科学性？就是距离真正的科学还有一段距离。比如食品中的人工添加物容易引起儿童多动、情绪敏感等问题，而我国食品卫生法并没有按照世界标准加以严格控制，这类食品就叫次科学食品。比如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题，但是，国内铅笔的铅含量是国际标准的4倍，国内图书彩色封面的铅含量是国际标准的13倍，这些产品只能归为次科学产品。儿童长期使用这些次科学性物品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。
在参与中国思维科学研究所主持的儿童注意力5+5趣味训练中，有一部分儿童存在代谢异常问题，经过六个月的“五觉”协调训练、延缓反应训练、思维四步法训练，大部分儿童的注意力水平明显提高，表现为静坐学习的时间明显增长、回答问题前具备了“想一想再说”的意识、做事的目的性和计划性明显增加。比如北京丰台区幼儿园的刘俊轩小朋友，参加训练前测评，听、看、画差错数为52个，差错率达18%，训练前期，经常突然走窜、大声喊叫、故意若怒邻座同学，老师针对他的行为，与家长合作，专门制定了针对他的延缓反应训练，经过两期训练，刘峻轩小朋友的冲动性得到了明显缓解，注意力水平也大幅提高，在期末测评中，他的听、看、画差错数降低为12个，差错率为4%，超出同年龄段正常水平。
三是教养方式不当，诸如参加一些“拔苗助长”式的培训，对孩子过高的期待，家庭氛围紧张等。针对这些情况，在训练中，一定要及时摸清儿童的家庭背景、大概的成长过程，针对儿童不正常的成长经历、家庭环境，教师一定要特别给于关注，从理解、关系、鼓励等方面入手，引导儿童建立良好情绪、主动与别人交往、进行自我肯定，减轻儿童内心的不适，让儿童学习的状态自然、轻松，引导注意力的正常表现。
注意力问题的常见表现为：
1、活动过多，坐立不安，好像总有使不完的精力。
2、容易冲动，表现为行为、语言不经过思考，突然发生。
3、做事不能有始有终，东一榔头、西一扫帚。
4、经常招惹其他儿童生气。
5、对不感兴趣的东西，听、看不能持续5分钟以上。
6、必须马上满足要求，否则不是哭闹就是灰心丧气。
7、情绪变化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，过度兴奋等。
8、做事常常丢三落四，缺乏必要的条理和顺序。
中国思维科学研究所，向您推荐《儿童注意力5+5趣味训练》立体教学模式。这个项目经过多年的科研实践，可以在短期内提高3~16岁儿童注意力水平、记忆力水平、思维能力等，以及建立科学的学习方法、全面的思维意识、理性的社会行为和情绪。注意力5+5课程（5期）通过对儿童上课走神、粗心大意、做事拖拉、半途而废...这些常见问题的改善，全面提高儿童的学习成绩和学习能力。
中国思维科学研究所开发的这套《儿童注意力5+5趣味训练》项目，主要借鉴了德国科隆大学二十五年的注意力训练经验，并参考了北京师范大学《小学生学习能力训练》方法，前前后后经过了三年、近千名儿童的试验，解决了目前注意力训练方法枯燥、效果不明显的弊端，摸索出一套既有趣、又有效的好方法，值得幼儿园、小学教师、家长借鉴、采纳。更详细的资料请查看我的百度空间！
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